Le projet d’établissement est un document qui énonce pour le lycée les points fondamentaux de sa politique. Il se définit en 4 étapes : diagnostic, définition des axes, élaboration et présentation d'un programme d'actions, évaluation. Le plus souvent pluriannuel, il met en cohérence l’ensemble des actions conduites dans l’établissement en les reliant aux axes qui sont identifiés comme prioritaires. Il s’inscrit dans le cadre fixé par les textes réglementaires et permet une adaptation aux réalités locales afin de mieux répondre aux besoins des élèves et des familles. Il engage les différents membres de la communauté scolaire (professeurs, parents d’élèves, élèves et personnels non-enseignants) sur des objectifs pédagogiques et éducatifs communs. C’est le moyen privilégié pour l’établissement de rendre lisible la politique conduite, d’en fixer les axes et les modalités d’évaluation. Ce projet est bien évidemment amené à évoluer ; s’il doit répondre aux constats établis par la communauté scolaire, c’est également un outil prospectif qui permet d’évaluer l’impact des actions conduites pour mieux anticiper les adaptations futures indispensables pour la réussite de tous les élèves. Il met en œuvre des outils d’évaluation variés, tant qualitatifs que quantitatifs, qui constituent le tableau de bord de l’établissement. Le suivi des cohortes (ensemble des élèves entrés dans l’établissement à un moment donné et dont on suit la scolarité sur plusieurs années) en est un exemple. Un document «analyse de données» fait la synthèse chaque année des indicateurs choisis pour rendre compte du fonctionnement de l’établissement et permet d’adapter le projet aux réalités vécues. Discuté et voté par le conseil d’établissement, le projet d’établissement est soumis, pour approbation, à l’autorité de tutelle qui le valide. Il est alors mis en œuvre et amendé autant que de besoin en fonction de l’évolution de la situation de l’établissement.

1. La liaison CM 2 / 6^ème qui vise à faciliter le passage de l’Ecole au Collège pour les élèves, mais aussi à préciser pour les enseignants les différences de démarche afin d’utiliser au mieux les évaluations en début d’année.
   
   
2. Développement de la communication et de l’information par un usage plus large et systématique des nouvelles technologies multimedia, à la fois en interne pour la communication administrative et pédagogique (IntraNet), et en externe vers les parents pour information et les autorités et partenaires pour information et remontées de données.
   
   
3. L’éducation à la citoyenneté reste un axe prioritaire qui s’enrichit de l’éducation à la santé et au développement durable.
   
   
4. L’action culturelle vise à développer l’accès à la culture française (dialogue avec des auteurs, option théâtre), et à diversifier les approches culturelles : ciné-club, arts plastiques, théâtre.
   
   
5. L’action sportive a un objectif de santé, d’équilibre et de diversification des domaines de réussite au travers desquels les jeunes apprennent à
   — se connaître soi-même
   — à agir au sein d’un groupe dans un but commun
   — à respecter des règles.
   
   
6. L’action d’orientation vise à aider les jeunes à mûrir leur projet personnel en fonction des informations que les institutions mettent à leur disposition.
   
   
7. Les langues vivantes sont l’objet d’une attention particulière. Elles doivent se conformer à un double objectif :
   — le C.E.C.R., le cadre européen commun de référence
   — l’application des accords de coopération franco-tunisien qui font que tous les jeunes apprennent l’arabe dès le primaire.
   
   
8. L’amélioration du cadre matériel est l’objet d’un vaste plan… qui de Robert Desnos à Pierre Mendès France en passant par Marie Curie, démarré en 2005 pour les études verra en 2007 le début des travaux, lesquels se prolongeront  jusqu’en en 2010.

Ces axes sont au cœur de toutes les actions menées dans l’établissement.
La mise en œuvre des actions est l’objet d’une évaluation périodique, une telle démarche est entreprise en 2007…
Par exemple, cette année, les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté mis en place depuis 3 ans en 6^ème, 5^ème, 4^ème seront réévalués afin de déterminer si leur impact est efficace…
De même, le site web du lycée sera entièrement rebâti.
Cette évaluation permet réajustements ou réorientations.

Deux documents fournissent régulièrement de l’information sur ces points :

1. l’analyse de données
2. le B.I.P., Bulletin d’Information aux Parents